計畫緣起與願景

藝術是社會與文化的重要活動,不但具有自身的發展過程、特性及價值,也在各領域不同的活動中扮演著中介的觸媒角色。在全球化瞬息萬變的脈絡中,跨領域的能力成為各國教育改革中重要的理念。藝術領域以其在不同領域的實踐力,能以創作、鑑賞、展演等機制,為不同領域醞釀多元思維、作法與價值。

 

隨著十二年國民教育的啟動,臺灣教育改革走向新的里程碑,無論在課程的開發和教師的教學,也都將配合新時代的趨勢,邁向創新的教育。「創新教育」是十二年國民基本教育基本精神最好的闡發,而「創新社會」部分提到要從單一領域突破到跨域整合,帶動教育與社會永續發展,正闡釋了「中等學校跨領域美感教育實驗課程開發計畫」的設計理念,期望望學生透過跨領域美感課程的推動,獲得更全面且創新的學科及藝術學習歷程。

 

為持續推動美感教育,使之在全國各地中等學校教育場域紮根,並結合地方文化特質深耕,妥善運用第一期實驗階段之產出,先撰寫期刊專文1出版,再於期末將開發計畫期間累積之教學成果範例、教師經驗心得、諮詢委員評述和理論基礎等,匯集成跨領域美感教育課程專書出版,加強推廣美感跨領域理念,及完備跨領域美感教育之研究。

 

跨領域美感的課程需要教師長時間的規劃及經營,不論是跨領域課程的意義及內涵、協同教學的設計和默契培養,或是學科中對美感的認知,在短短的一年實驗期間要教師快速理解並設計教案實際教學,實屬不易。

 

第二期「中等學校跨領域美感教育實驗課程開發計畫」亦將引導不同特質的學校,使根據教師研究成果規劃不同層次的跨領域課程,來呼應並整合學生的生活經驗 使學生對美感及學科知識核心有所體悟 並轉化成學生建構知識,實踐知識的能量。